配资杠杆炒股父母做好这4件事，基本不用再管孩子学习

“作业写完了吗？没写完赶紧去写配资杠杆炒股，别磨蹭！”

开学了，很多父母又遇到了考验亲子关系的最大难题——催孩子写作业。

可是，孩子们却并没有因为催促而乖乖地去写作业，反而一会儿喊着“饿了”，一会儿要看动画片。

经过反复催促，好不容易坐在学习桌前，也是在发呆、神游，完全没有学习的想法。让孩子主动学习，确实是一件很费神的事情。

所以，当看到别人家孩子学习成绩好，自觉又上进时，我们不禁很纳闷：为什么自家孩子每天又催又管，成绩还老上不去，别人家孩子怎么就那么省心呢？想要在孩子学习问题上，少操点心，父母不妨从下面这四件事入手。

早期重视习惯的培养

是孩子自律的关键

培养孩子的自律，其本质就是培养习惯。

要知道，越小的孩子，习惯最具可塑性。

所以孩子刚刚开启学生生涯的那几年，大人要有意识地去培养孩子的学习习惯，这个阶段，亲子间难免有矛盾，家长也避免不了要花些精力去引导孩子。

一旦孩子养成了良好的学习习惯，自主学习也成为了一件水到渠成的事情。

我们在以前的文章中也提到过，三年级前，父母有必要去陪写作业。

陪写不是手把手教孩子写，而是帮孩子养成好的学习习惯，比如先写作业再玩、正确的读书写字姿势、自主预习、独立思考、整理错题集、坚持课外阅读等等。如果把成绩比作是大厦，这些好的习惯就像是牢固的地基，地基打好了，才能造出好的大楼。

在我身边，有很多孩子，年级越高，父母对他们学习自觉性的担心反倒渐渐没有了，这不是因为孩子们长大自然懂事，而是孩子的学习习惯很好，父母能做的事情也变少了。培养孩子的习惯，要让孩子意识到：好习惯会创造自由。比如：

遵守了妈妈规定的时间，及时放下手机，那么明天就还能接着玩；

快快做事，不磨蹭，会有更多的时间去玩耍；

当孩子行往好习惯上靠近时，我们要给予心理层面的鼓励：“今天不用妈妈提醒，就做完作业了！”

孩子做完事情得到积极的反馈越多，越是能强化这一行为。当孩子发现自己能够控制自己，他的内心也获得了自信。

在学业上

懂得“课题分离”

在阿德勒的心理学中，有课题分离这一观点，简单来说，就是人们能够区分什么是自己的课题，什么是他人的课题。

学习，说白了，始终是孩子的课题。

而家长的课题是激发出孩子的自主性，培养孩子的学习兴趣，而不是过分负责，过度干预孩子的学习生活，让孩子产生了依赖不说，还破坏了亲子关系。有这样一则故事，教育家陶行知一次在大学演讲，从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。陶先生说：

“教育就像喂鸡一样。强迫学生去学习，把知识硬灌输给他们，学生是不情愿的。即使学，也是食而不化。

但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定好得多！”

放在家庭教育里，这个道理一样适用，父母干预、逼迫得越多，孩子反而越被动、越差劲。很多家长每天一遍又一遍地催孩子学习，做哪些课外作业，做完了又仔细地帮他检查，最后连第二天上学书包都帮他整理好。孩子习惯了被父母推着走，从来没有真正地形成“自律”，全是“他律”。信任是孩子主动、独立学习的第一步。

学习是很私人的事情，随着孩子的成长，父母应该逐步把学习的主动权交给孩子，相信并鼓励孩子把学习这件事做好。

生活中

多关注孩子的心理需求

不少孩子，在学习上受到的挫折和压力太多，学得慢、学不完、学不进去......回到家里，在父母这里又感受了各种贬低和嘲讽。

孩子越来越焦虑，也越来越没有自信，在学习上表现得十分被动。

其实，孩子越是在学习上有困难，父母越是要花心思关注孩子的心理需求。

因为着急而一味地批评孩子，反将孩子的心越推越远。

怎么做呢？

首先，多给孩子积极暗示。心理学家罗森塔尔在一所小学里选了18个学生，并对他们说：“你们未来最有发展前途。”一段时间后，他发现这些被选出来的学生果然在各方面都进步很大，表现非常优秀。这就是著名的“罗森塔尔效应”。教育中，你的积极期待，对孩子会是一种巨大的鼓舞，哪怕是一个赞赏的微笑、一句真诚的鼓励。其次，多和孩子聊天谈心，拉近你们之间的关系。史蒂芬·柯维在《高效能家庭的7个习惯》中写道：“爱的主要法则共有三个——接纳而不是厌弃，理解而不是评判，参与而不是控制。”在孩子的学习之路上，家长要时常主动实践这些法则，你们之间时常有爱在流动，你就能随时随地帮助到他。最后，多样化地去定义你的孩子。在很多家庭，因为学习，父母与孩子之间的关系如履薄冰。

孩子书念不好，立马被贴上各种各样的负面标签，孩子在家中体验不到任何成就感和价值感，早早地就产生了自我放弃的念头。这样的孩子想要发展出自律，几乎是不可能的。正如《少有人走的路》一书中写道：

“对自我价值的认可是自律的基础，因为当一个人觉得自己很有价值时，就会采取一切必要的措施来照顾自己。”

多发现孩子的闪光点，帮助他确认自己的价值，最后哪怕孩子暂时学不好，他的内心始终是富足的、自信的，更加有勇气挑战困难。